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Dans le cadre de la formation de ses étudiant.e.s en deuxième année de baccalauréat (BAC2), l’Institut Supérieur de Développement Rural de Bukavu (ISDR-Bukavu) a organisé, du 6 au 13 juillet 2025, des sorties professionnelles dans plusieurs antennes de développement rural. Cette activité pédagogique s’inscrit dans la logique d’un apprentissage en immersion, visant à préparer les futur.e.s technicien.ne.s à la complexité des réalités rurales à travers une approche pratique et participative.
Durant une semaine, 385 étudiant.e.s et 13 superviseur.e.s ont été déployé.e.s dans treize sites (antennes de développement rural) répartis dans les territoires de Kabare, Idjwi Nord et Idjwi Sud. Cette immersion a permis aux participant.e.s de s’approprier les outils de diagnostic participatif, d’identifier des problématiques locales, et d’accompagner les communautés dans la formulation de pistes de solution adaptées à leur contexte.
Selon Iragi Ndeko Bénite, une étudiante rencontrée à l’issue de cette expérience :
« Nous sommes venus ici à Idjwi Nord pour pratiquer tout ce que nous avons appris à l’auditoire, dans l’espoir d’en apprendre davantage sur les réalités du terrain pendant 8 jours, et essayer d’étudier et de proposer différentes pistes de solutions. »
Les superviseur.e.s, composé.e.s d’enseignant.e.s et de responsables académiques, ont encadré les activités sur le terrain en assurant un suivi méthodologique et éthique rigoureux. Madame Viviane Neema, assistante à l’ISDR-Bukavu et superviseure des sorties professionnelles, explique :
« Nous sommes ici à l’ITAV Mushweshwe pour accompagner les étudiant.e.s afin qu’ils s’imprègnent de la situation que traverse le milieu rural, essayer d’identifier ensemble avec la communauté les problèmes de développement qui se posent dans leur milieu, et essayer de trouver des solutions avec la même communauté. Car dans la politique de l’ISDR-Bukavu, pour être TDR, il faut nécessairement passer par cette étape.
Pour l’ISDR-Bukavu, cette activité représente une étape clé dans le développement de compétences pratiques, critiques et collaboratives, indispensables à toute démarche de développement rural durable. Elle permet également de renforcer les liens entre l’institution et les milieux d’intervention, dans une dynamique de co-construction des savoirs.
Les travaux de terrain feront l’objet de rapports circonstanciés qui seront présentés et défendus devant un jury académique au cours des prochaines semaines.
La Rédaction
